假如你是他：儿童的道德移情

最近，我从一则报道中看到一位母亲的诉说：宝宝的幼儿园组织孩子们观看木偶剧，邀请家长一同前往。终于有个机会能让我重拾童年的记忆，我便随着宝宝欣然前往。木偶剧团演出的是经典童话剧《丑小鸭》，表演还真不错，小动物的形象很逼真，背景音乐和配音都很有趣，孩子们都投入在故事里了，看得目不转睛。恐怖的音乐声响起，大灰狼出场了，它想吃掉丑小鸭，尖锐的爪子伸向丑小鸭的脖子，这时几乎所有的孩子都害怕起来，有的神情凝重，有的转过头去，有的用手捂着脸，还有的躲在妈妈的怀里不敢睁开眼，有的甚至还哭了起来。可是我家宝宝的表现让我感到很惊奇，他看到大灰狼吃丑小鸭居然还很高兴，脸上笑咪咪的，嘴里还喊着：“大灰狼加油！加油！”我在诧异之余，不免担心起来，是孩子的胆子大吗？还是他不分善恶，这可怎么办啊？宝宝的不畏“恐怖”还在家里发生过，有一天吃晚饭，儿子就是不肯好好吃饭，并且郑重宣布：“现在开始，我要做大老虎了，不吃饭，专吃小白兔。”说完还张牙舞爪地表现出一幅恐怖的样子。我们以为他说完也就作罢，谁知他又开始宣布了：“先吃兔子的腿吧！”随即大啃起来。我在旁边听得头皮发麻，只觉血腥，再也吃不下饭了。我赶忙制止宝宝，可越制止他越吃得起劲，直到他自己觉得吃完了一个小兔才罢休。看到“恐怖镜头”不害怕也就算了，宝宝居然还自演起“恐怖镜头”来，这么怪异的孩子弄得我手足无措。说到这里，这位母亲不禁惊讶地询问：“儿子为何会和其他孩子不一样，不惧怕‘恐怖镜头’呢？他的同情心在哪里？”“儿子真的很残忍吗？”

  看了这则报道，很多父母可能都会有同感：为什么自己的孩子比其他的孩子缺乏同情心？应该怎样教育这样的孩子呢？

  我们不知道这位孩子的母亲在过去的生活中是怎样教育孩子的，也不清楚这个孩子的实际年龄，因此，难以就这件事情本身进行直接评论。但有一点是可以确定的，这个孩子的年龄应该在3岁以上。造成孩子模仿恐怖镜头的原因可能是，儿童过多地观看暴力电视，而父母又未能及时进行正面的教育引导。

  心理学研究告诉我们，每个孩子天生就有与他人的情感相匹配的倾向，这种倾向就是儿童的道德“移情”。新出生的婴儿听到别的婴儿在哭泣，也会不由自主地哭起来，仿佛他自己也受到伤害一样。两岁以前的儿童看到自己的同伴因忧伤而哭泣，就会模仿成人的样子安慰哭泣的孩子。这是一种站在他人的立场上考虑问题的心理感受。一般地说，如果在家庭教育中，父母能够在儿童两岁以前及时强化这种道德移情，就能使儿童的这种情感和助人行为结合起来。因此，一些心理学家认为，移情是人类的一种“核心道德情绪”，是“道德的主要情绪支柱之一”。

 再者，由于道德主要关注的是一个人对他人的义务，因此，道德的发展不可能仅仅通过对自己内在感受的内省和认识而达到，而是必须通过对他人情绪感受的反应。换句话说，儿童情感的产生是早于语言的。如果一个儿童在早期家庭教育中能够经常感受到移情的环境，就会逐渐培养起一种站在他人的角度设身处地地为他人着想的能力。例如，当几个孩子在一起玩玩具的时候，总会发生孩子们争抢玩具的情况。当小明拿走了小丽的玩具时，他自己并没有体验到小丽的内心感受。由于2-3岁的儿童考虑问题主要是以自我为中心的，那么，父母不妨用这样的话语询问孩子：“我想小丽并不喜欢你这样做，假如你是她，有人抢了你的玩具，你会有什么样的感受呢？”

 这样的教育就可以很好地培养儿童设身处地地考虑他人的情感，大多数儿童也会自然而然地与他人的情感产生共鸣。心理学研究已经发现，2-3岁之前是儿童移情能力发展的关键期。在我国，儿童进入幼儿园的年龄一般是3岁，因此，3岁之前的家庭教育对儿童移情能力的发展是至关重要的。

 移情有积极和消极之分。积极的移情是一种设身处地地感受他人的忧伤，并且想要尽力帮助他人的情感。而消极的移情则是站在伤害者的立场上来考虑问题，它所培养的是一种伤害他人的情感体验。就像上面例子中那个小男孩，他是站在强者的立场上来考虑问题的，因而会作出恃强凌弱的行为表现。这种消极的移情也是在家庭和社会生活中产生的，是通过父母、教师或其他权威人士的榜样作用而发展起来的。例如，一个在家里经常受到父母打骂的孩子，在他的内心深处非常明白什么是愤怒；一个经常受到成人忽视的孩子对冷酷也有非常深刻的感受。虽然儿童不能对成人权威做出伤害的举动，但他可以模仿成人的举动，对比他弱小的同伴或动物进行伤害，从中获得某种心灵的补偿。暴力电视、电影和书画作品也会对儿童的这种消极移情产生影响。只有通过父母或其他重要成人的教育引导，才有可能使消极移情逐渐转变为积极移情。

 有些孩子也许会把自己的情感暂时封闭起来，把自己与外界隔绝，逐渐表现出对他人漠不关心，有时甚至变得很冷漠。在时机适当的时候，就会把这种长期压抑的情感释放出来，造成重大的社会伤害。当儿童经常受到父母严厉的批评，看到成人愤怒的表情和专横的惩罚之后，那种与生俱来的道德移情就会发生扭曲，变成一种冷嘲热讽或冷酷无情，甚至成为其人格的一部分。一位心理学家明确指出：“来自于以惩罚为主的家庭的孩子，学会了如何压抑自己的情感，所以当他面临某种情绪冲突时，他会感到很焦虑。这样，孩子天生的敏感没有转化成移情反而变成了个人痛苦。这就是为什么有的孩子感情丰富却缺乏移情，因为他不能正确地理解自己的情感。”

  我们建议，在对儿童进行道德教育时，要多采用诱导的方式，让儿童经常设身处地地站在受伤害者的立场上，询问自己：“假如我是他，我会怎样感受呢？”同时，要把那些不良行为的后果告诉孩子，这样就能逐渐培养起一个富有道德移情之心的孩子。当然，孩子们有“打破沙锅问到底”的好奇天性，对他们提出的各种问题，父母和教师要给予耐心的和尽可能科学的回答。不要以为孩子小，不懂事，就忽略了对他们的教育引导。家庭教育是一门学问，愿我们的父母们潜心学习，用美好的道德心灵滋润孩子的心田。

出处：苏州网上家长学校